“有正常的艺术生就有正常的艺术老师，有不正常的艺术生……自然也有不正常的艺术老师。”
“所以——”
一番兜圈，最终回到正题。
“所以，雾气中的老师和学生，就是不正常的艺术老师和不正常的艺术生。”林异沉声道。
到这里，两人就第二个问题的讨论也划上了完美的句号。
二：【雾天出现的老师和学生是不正常的艺术老师与不正常的艺术生。】——√
这一条，看似简单，甚至如果只讲结论的话，一句话就可以概括了。
但是，田不凡却通过引导林异的思维，将其中的“知识点”脉络一点点的剖析出来，从“认知”的层面，一丁点一丁点的帮林异完成认知上的接纳与改变。
最终，扩展出来了海量的知识点。
“记住了，这些都要考的。”田不凡整理好了换洗衣服，难得地打趣道。
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